2021年xx月初，市教育局、市人力资源社会保障局牵头，组织市教育局直属学校、市中区和xx高新区相关部门以及各招聘学校赴xx大学、xx师范大学考核招聘教师，为xx招引优秀教育人才。这是xx面向社会广纳教育人才，严把教育人才“入口关”，探索教师队伍补充机制，发展夯实教师队伍人才基础主动作为的事例之一。质量是教育的生命线，人才队伍是质量的基石。近年来，我市始终将教育摆在优先发展位置，在努力“办人民满意教育”的征途上硕果累累。教育优先，人才为要，我市以培育壮大嘉州英才队伍为重点，以筑牢支撑高质量发展人才为基础，抓住人才引进、培养、聘用等环节，创新和完善人才工作体制和机制，以人才队伍建设助推xx教育事业高质量发展。教育名师培养从追“名”到追“明”2021年x月，xx有xx等xx名教师被评选为“xx省特级教师”。他们中的绝大部分人，在20xx年都曾有一个共有的称呼——xx教育名师培养对象。20xx年，xx教育名师培养项目启动，旨在选拔一批名师培养对象，力求经过三年的培养，打造一批xx教育领军人才。这是一场唤醒身心，点燃热情的“自我修炼”。xx教育名师培养项目启动以来，被选拔出的xx名名师培养对象深研学科素养、凝练教学主张、修炼教学技艺，以高端研修拓展视野，以名师工作室促进自我成长，以送教交流发挥示范辐射作用，逐步成长为xx教育届的领军人物。这是一场从追“名”到追“明”的成长旅程。名师培养对象们远赴沿海地区追寻教育真谛，在知名师范院校研习教育专业，寻访京派、苏派、浙派以及岭南名师的风采。他们扎实开展自我修炼，以专业阅读丰专业素养，以专业写作凝练♘研修成果。他们的专业方向更加清晰，教学改进卓有成效，教学主张更加鲜明。项目还取得了丰硕的科研成果。名师培养对象主持或主研课题研究xxx余项，公开发表论文xxx余篇，个人出版专著x部，形成《碰撞融合》《以课论道》等研修文集。近年来，项目示范辐射作用愈加明显。建立xx个“教育名师培养对象工作室”和x个“国培计划高端研修工作坊”；工作室主持人发挥示范引领作用，开展活动近xxx次，示范辐射学科教师上万名；名师培养对象开展“名师百乡行”送教活动，参与各类送教活动近xxx人次，在各种场合上公开课达xxx余节，受益教师人数x.x万余人次；到市内外开展学术交流xxx余人次，专业影响辐射到全国x万余人次。如今，名师培养对象中有xx人被选为正高级教师和特级教师。破除发展瓶颈“三县一区”放开手脚留才引智近年来，我市“三县一区”脱贫攻坚成效明显。但由于地方条件制约，教育人才队伍“留不住”一直是教育发展的痛点、难点。20xx年x月，我市创新出台《“三县一区”培育教育人才的十条措施》，从完善教育人才招聘政策、简化教育人才招聘程序等xx个方面进行了详细规定，切实解决制约当地教育人才发展的瓶颈问题。该政策犹如一张“地方粮票”，为“三县一区”放开手脚留才引智提供了遵循。在xx自治县，该县加大考核招聘符合条件的“三支一扶”人员力度，将学历放宽到全日制大专以上，目前有“三支一扶”教师xx人，“三支一扶”转聘正式教师x人；在招考教师中设置本地户籍考生占比达xx%以上；采取定向招生、定向培养、定向上岗的方式，培养公费师范生累计达xxx人（含在读）；加大各项教师培训项目的倾斜力度，全年培训教师xxxx人次⋯⋯制约马边教育人才发展的一系列瓶颈正在逐一被打破。结合地方实际，用好、用活各项措施，马边只是我市民族地区加快教育发展的一个缩影。在金口河区、峨边彝族自治县、沐川县，提出放宽人才招聘条件，采取特设岗位方式，引进全日制硕士及以上、副高级及以上高层次和急需紧缺专业教育人才，符合考核招聘条件的可直接考核招聘；逐步建立“定向评价、定向使用”的职称制度、职称岗位动态调整机制，倾斜职称评定；保障人才培训经费，建立教师在职学历提升奖励机制，提升人才素质⋯⋯一支留得住、能战斗、带不走的教育人才队伍正在形成，推动民族教育事业和经济社会发展。“县管校聘”改革全市教师队伍活力迸发20xx年暑假，xx县xx中学合并到xx中学，该校教师xx余名，成为了推行“县管校聘”任务最艰巨的学校。从广征意见到共同制定“县管校聘”方...
