加强党校系统师资培训夯实基本培训关键支撑党的二十届三中全会《决定》指出，“健全常态化培训特别是基本培训机制，强化专业训练和实践锻炼，全面提高干部现代化建设能力”。为党育才，是党校的独特价值所在，而培育过硬师资则是关乎全局的重要环节。近年来，吉林省委党校加强统筹谋划、坚持问题导向、深化改革创新，着力构建完善的师资培训机制，推动教师队伍“量”“质”双提升，形成与基本培训相适应的师资体系。把因材施教贯穿始终，系统集成推进师资培训。经过深入调查研究、广泛征求意见、开展专题论证，改变“单纯就培训抓培训”等思想误区，持续放大党校系统优势，努力打造师资培训实践范例。一是统筹培训对象。着眼全覆盖、完整性、高质量的要求，把开展全员式学习培训作为推动全省党校系统教师队伍整体素质提升的总抓手，将培训重点放在市级党校45周岁以下、县级党校50周岁以下的骨干教师以及各年度新入职教师身上，坚持骨干教师重点训、年轻教师经常训、紧缺教师尽快训，确保培训对象的全面性、完整性。二是统筹培训学制。深化教师成长规律研究，加强对师资培训特点规律研究，围绕目标对象的教学工作需求和个体实际情况，将骨干教师培训班学制延长至45天，新入职教师培训班学制延长至1个月，在注重成长性、突出实践性、增强系统性等方面持续发力，逐步完善青年教师“筑基”、骨干教师“培优”的培养链条。三是统筹培训班次。对标对表中央党校（国家行政学院）师资培训模式，将全省党校系统骨干师资与新入职教师培训班纳入主体班次序列，并结合省内各级党校实际，升级打造专题骨干教师进修班、新入职教师培训班和教学管理者培训班，推进师资培训上下贯通、条块结合，有效提升培训的时代性、系统性、针对性、有效性，使师资培训更有质量、更有活力。把问题导向贯穿始终，多措并举推进师资培训。以讲全讲准、讲深讲透党的创新理论为目标和重点，针对不同年龄段、不同教育背景、不同专业特质的教师特长和短板，坚持问题导向，构建起多要素融合、多环节贯通、多方面协同的师资培训新格局。一是深耕培训内容。针对教师授课经验不足等问题，围绕“怎样备好专题课、怎样开展案例教学”等8个方面，研发5个教学单元32个教学专题；针对教师理论功底不强等问题，从搞好调查研究、增强课堂生动性互动性等7个角度切入，研发6个教学板块42个教学专题，逐步形成科学完备的培训内容体系。二是拓展培训方式。聚焦教师缺乏专业指导等问题，探索实施导师委培模式，由省委党校获评精品课、优质课的教师作为导师，点对点全程指导，并将骨干师资班优秀学员独立成班，赴省外“换脑取经”。聚焦教师实践经验不足等问题，开设学员讲坛，利用课前30分钟时间，学员轮流登台模拟；打造课程汇报会，由教务处为学员实时指导答疑，实现教学相长、学学相长。三是丰富培训方法。围绕如何让课堂有温度、课程有深度，依托“循迹铸魂主题教室”实景课堂、“八馆一基地”赋能载体、“新时代学习大讲堂”实训现场等三个平台，有机嵌入研究式、模拟式等教学形式；依据学员需求精准划分学习小组，推行多轮集体备课制度；将专题课程与分享内容同步填充授课，开展教学方法运用示范培训，培训供给效能全面提升。把改革创新贯穿始终，闭环高效推进师资培训。强化师资培训全过程管控，加强对培训过程每一个环节、每一个步骤的优化整合，注重对培训后由阶段性“漫灌”转向常态化“滴灌”的全方位跟踪培养，以进一步全面深化改革引领吉林省党校系统师资队伍更加有力有效服务基本培训。一是改进考核制度。坚持小切口破题、大纵深发力，围绕培训期间学员备课情况、授课进步情况和学习态度等三个方面，优化导师打分、学员互评两个环节，实施两轮导学考评、促学考评、督学考评，全方位立体化呈现学员学习所获、能力所升、潜力所在，使“人人有课题、个个出成果”的良好氛围愈发浓厚。二是完善跟踪培养。依托“吉享好课”应用场景，将优质资源迅速、精准传递到基层党校“神经末梢”，真正打通师资培训“最后一公里”；依托导师委培模式，动态帮带基层教师磨课，有力改变基层党校教师“有什么教什么，会什么讲什么”的现象；依...
