思政教师培训资料：思政嵌入高校会计专业课程的路径在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，“实现全程育人、全方位育人”。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，建设高水平人才培养体系必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。课程是教育之基，直接影响到人才培养的质量。而随着我国社会主义各项事业进入高质量发展阶段，对财会人员的思想道德素质和专业能力素养要求也进一步提升，思政嵌入会计专业课程，能够引导学生把课堂所学的会计专业知识和技能转化为生动的爱国实践，是当前深化会计课程改革教学的必然选择。一、思政嵌入会计专业课程存在的问题为落实“立德树人”的根本任务，会计专业课程思政正逐步得到重视。广大高校推进课程思政改革已初见成效，取得了可复制的建设性成果。但由于会计专业课程内容多、难度大且实践性较强，导致思政培育渗透性不高，存在以下四个方面薄弱点。1.高校会计思政培育平台搭建不牢。长期以来，许多高校的思政教育与会计专业教育相互隔绝，认为学生的思想政治教育应由思政教师承担，会计专业技能的培养才是专任教师的任务，致使学科教学功能异化，出现了“孤岛效应”。另外，目前高校对会计专业课程思政教学的重视程度不足，并未进行专门立项，导致思政嵌入高校会计专业课程缺乏相应的规章制度指导以及资金支持，会计专业教师的主要精力仍然集中在专业知识传授上，对课程思政教学的实际投入还不够。2.会计专业课程思政体系构建不全。尽管会计专业课程思政得到了一定的关注，但实际培育效果并未达到理想状态。原因在于，其一，高校未对思政嵌入会计专业课程应如何实施进行具体指导，也没有对思政嵌入会计专业课程的教学效果建立明确的评价机制。其二，当前会计专业课程思政体系并未在人才培养方案、课程教学目标等层面给出明确意见，对教学的具体内容、知识点剖析、教学手段、场景设计等细节层面的要求更是寥寥无几。其三，会计专业课程内容繁多且抽象，教师在教学过程中对于如何融入思政元素缺乏系统思考，往往东拼西凑、生搬硬套，对学生价值观的塑造作用微乎其微，直接阻碍了课程思政的有效开展。3.会计专任教师思政意识不强。“清泉源自活水，树高系于根深”。《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，教师是全面推进课程思政建设的关键。但部分会计教师思政意识不到位、认知不强，未能深刻认识思政教育与会计专业课程之间的必然联系，因此在教学过程中忽略了思想政治教育。此外，课程思政是新时代我国高等教育发展和人才培养的新要求，部分会计教师是专业知识的“授业”高手，但是缺乏思政“传道”经验，达不到课程思政的“解惑”要求。4.思政嵌入方式单一，会计育人浮于表面。有的教师在会计专业课程教学中融入了思政内容，但仅仅停留在形式上，难以浸润学生心灵。例如在课堂上让学生观看案例短片时教师仅提问个别学生发表见解，并未引导学生进行深入思考和集体探讨；又如在课间播放时事新闻、课中提及社会热点，并未对其进行更深层次的解读等。在这一过程中，学生的学习积极性未被调动，缺乏主动思考以及研讨互动。如此浅尝辄止的思政案例教育，略显僵硬，缺乏亲和力和针对性，难以启迪学生思想和引导学生树立正确的人生观和价值观，导致思政育人的效果不理想。二、提升思政嵌入高校会计专业课程的路径针对会计专业课程思政建设的薄弱环节，为推进思政嵌入高校会计专业课程，以及高校落实培养“德才兼备”的会计人才，可从以下四个方面着重推进会计专业课程思政的教学实践。1.聚合优势资源，搭建会计思政发展平台。第一，高校要设立“会计专业课程思政专项项目”，为会计专业思政教育的发展提供制度指导、资金支持，进一步鼓励思政嵌入会计专业教育工作的探索与实践。第二，要整合会计课程思政资源。要想改正学科教学功能异化的现象、冲破“孤岛效应”，就需要调动各方力量形成合力，促进思想政治理论课与会计专业课程高度融合。在教学准备阶段，高校应组织会计专任教师开展课程思政专题培训，让教师学习和交流将思政嵌入会计专...
