院长在新学期科研工作会议上的发言我们今天是聊天。因为这学期开学，我们把科研工作作为第一个会议，应该反映了学院的重视。从我们学校来讲，科研可能不作为第一要素，我们是培养人的，培养应用型人才，但是从长远发展来讲，科研是很重要的抓手。早晨新闻里讲“大学的开放”，北大、清华都允许校友进学校了，有些高校允许学生进学校的时候，凭校园卡可以带家长进校了。新闻后央视有个评论，评论写得非常好，其中两句话，第一、大学是学术的高地。第二、大学是思想的高地。我觉得我们把大学教师作为职业，应该有这样的境界。不做科研，你的学术高地在哪里？因为我对思想高地的理解是意识形态的，是文化的、艺术的、哲学的等等。但是学术高地应该是在我们这儿。学术高地倒不是都要大家研究科学问题，研究颠覆性技术，而是要结合工程实际解决生产实践中的技术问题。假期里，我碰到两类年轻高校教师，一类在闷头写本子，写申报书；一类满世界跑。我觉得这就是顶天立地。如果一名大学老师，仅仅能够照本宣科上课，按部就班上下班，是到不了学术高地的。假期有位老总请我吃饭，席间有位陪同的企业老总跟我讲，某某晋升职称的时候有可能请帮忙。我说“你觉得这人水平怎么样？”他说“水平就不谈了”。我想，假如说我要请人帮忙，人家背后这么讲，我会自己很没面子。我们不能总说我们的平台不好，就自暴自弃。这几年我们的科研做了很多很好的事情，做了企业受益、学校名利双收的事情。我觉得顶天立地中的顶天不是我们做的，因为我从来没看好纵向项目，如果能够拿到纵向项目，靠你的运气。我们的重点是解决生产实际问题为社会服务，产学研合作是我们的主战场，我们如果能把这产学研合作做好，从小企业做起，有了声誉再去和大企业合作，才能有一步步的发展。我周三去了常州，上海交大的教授在常州企业服务多年，我拿了个产品带回来，大家看看这个小手指一样的刀具，是什么刀具？上海交通大学的教授，在那里研发了一台小炉子，大概是两个微波炉那么大，为企业解决刀具涂层工艺，企业每年给那位教授100万元。这把比手指还小的刀具，通过金刚石涂层可以卖到200块钱，企业每年卖50万把，就有一亿收入，老板当然愿意每年给你100万。这种例子我可以举许多。学校的科研管理一直在改革。我觉得改革方向是对的。去年，我们曾经担心学校科研配套经费取消会影响我们科研到款。我们的眼界如果停留在学校配套的那点小钱，就太短浅了。学校科研起步阶段给点贴补是可行的，但任何科研工作好的学校，都不会这么做的。因为你的科研，用了学校的资质，用了学校的资源，学校没有收费，还凭什么贴补？科研工作，说到底是对自己发展有好处。学校科研工作，有许多方面需要改进。我一直强调，科研对学校的贡献，要看学校的名和利得益，经费对学校的贡献要看有多少落在了学校固定资产上。你100万到了学校，帮助企业以学校进口设备免税买一台设备给企业，如果这样学校算你有100万科研到款，这合理吗？如果学校还给贴补，那更没有道理了。科研到了一定程度，科研就是教师的自觉行为，并非学校要我做科研，而是我不做科研就失去了一个学习机会，就有可能跟不上时代。我们这类高校，科研一定是大家团结起来，齐心协力去做。高校的科研靠行政手段是不行的。因为教师是独立的，你带领我做项目，给了我得益，我愿意我就跟你干。如果跟你干项目，名利没有我的份，我不愿意再和你干，行政手段能行吗？所以，任何高校，学术带头人的品行和号召力，就是这样形成的。前些天，我们当年CIMS团队的聚会，有省厅的领导等参加。当年，我们集合了几乎XX大学所有工科的单位，包括经管学院，几十位教师带着数百位研究生做了许多大项目，那是一种精神和文化的支撑。如今，无法回到二三十年前。如果每个人都有自己的小算盘，这样的事情是做不起来，也无法组织这样的团队的。许多高校，教师没有科研项目是无法发展的。而做科研项目，许多时候都是休息时间，是8小时之外。我在许多场合都说过，今年是我在XX大学工作的第42个年头，自我1982年2月参加工作至今，我从没有休整过完整的假期。我毕业留校第一个暑假，就在XX学习有限元软件。科研一定...
