某中学在2022－2023学年班主任工作总结班主任是优秀班级体建设的组织者、领导者、责任人，能否建设一支极具专业精神、高专业化程度的班主任队伍，直接关系到学校素质教育的成败。《XXXX中学2021—2024年发展规划》提出：学校以班主任专业化发展培训为抓手以优秀班级体建设为平台，通过班主任专业化发展研究和培训，探索优效的班主任专业化发展培训模式，培植班主任专业精神，提升班主任职业技能，着力构建班级精神家园，促进学生健康快乐成长，促进学校教育可持续发展。一、形成了我校班主任专业化发展培训的三种模式专业化培训是班主任专业化发展的必由之路。班主任专业化培训是一种发展性过程培训，我们确立了“依托课题研究，立足校本研训，坚持带班实践，注重自我研修，善于反思升华”指导思想，根据学校师资实际情况，我们确立了：“一年成型，两年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培训目标，探索出了八种符合校情，优效的班主任专业化发展培训模式，助推班主任专业化发展。1.专家引领——“专题讲座”式学习培训模式。2.班主任专业化发展的自我研修模式。3.基于网络环境下班主任专业发展学习模式。二、树立了班主任正确的学生观通过班主任专业化发展培训实践和研究，明确了班主任应该具备的专业精神：关爱、公平、理解、信任、宽容，做学生精神成长的关怀者。把准了班主任工作角色定位：班主任是班集体建设的特种兵——特别有专业精神、特别有专业素养，特别爱学习、特别讲奉献、特别能吃苦、特别有爱心，特别受尊重！坚定了班主任工作信念：一个不嫌弃、一个不抛弃、一个不放弃、一刻不放松、一个不能少树立班主任学生观：其一班主任应该感谢问题学生，是因为学生成长中的种种问题表现，才给了班主任实践成长的机会；其二班主任必须善待问题学生，初中学生本来就是正在逐渐成熟过程中的没有懂事的小孩，换言之，小孩总是在不断试误过程中，得到教训，接受道理，消除童蒙，逐步养正的。因此班主任必须有足够的宽容、耐心、爱心用心呵护真情浇灌，迟开的花朵更美丽。三、锻炼了班主任的工作技能班主任工作是个性化工作，班主任工作很繁琐，特别是年轻班主任，一方面要从事繁重的教学工作，另一方面又要承担繁琐的班级管理工作，千头万绪，不知从何下手，为了使年轻班主任尽快掌握班集体形成规律，有效的开展班集体建设，我们制定了20条班主任工作规范，让年轻班主任更快的适应班级管理工作。工作规范具有很强的指向性、指导性和可操作性，班主任可以少走弯路，切实提高班集体建设的实效性，加快年轻班主任的成长历程。四、班主任专业化发展初现成效通过班主任专业化发展培训，更新了班主任工作理念，强化了班主任服务意识，培植了班主任专业精神，触发了班主任工作智慧，大幅提升了班主任专业素养、提高了班主任专业技能，改进了班主任工作方式，促进了班主任专业化发展，为优秀班集体建设奠定坚实基础，班主任的专业化程度不断提高，班主任的工作方式得到根本改变，一支极具专业精神、专业素养、专业技能的年轻化的班主任队伍，确保了我校优秀班级体建设扎实稳步推进，良好的班风、校风逐渐形成，各级优秀班主任不断涌现。
