事件背景1.宏观政策劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记一直高度重视劳动教育，他在2018年的全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。2020年3月20日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下称《意见》）。《意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。《意见》提出大中小学建立起一套完备的劳动教育体系。根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。2.热点事件湖南省教育厅疫情期间制作了“我是接班人”全省网络大课堂。其中“劳动最光荣”这一课邀请了两位院士为全省学生讲述劳动精神。共和国勋章获得者、世界杂交水稻之父袁隆平院士殷切寄语学生：“劳动创造美好的生活，希望同学们，热爱劳动、诚实劳动、创造性劳动，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”中国工程院院士陈政清教授以“劳动创造奇迹”为题，在节目现场讲述了矮寨大桥建设背后的劳动故事。3.媒体评论《人民网-教育频道：立足新时代，如何上好劳动教育这门“必修课”》（节选）应试教育下，“劳”被漠视了“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。”《意见》中提到。劳动教育就是要在全社会创造浓厚的劳动文化，激发青少年学生热爱劳动的内生动力，教育引导他们学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育需家校社协同推进家庭教育的本质特点是生活教育，生活教育的核心内容之一就是劳动教育，而检验家庭教育指导服务工作成败得失的关键指标，就是看是否推进了美好生活教育，是否重视劳动教育。在现实中，家长只关心学习成绩、不让孩子参与家务劳动的现象比比皆是。有些孩子，甚至在将要迈进大学时，还没有掌握一些基本生活技能。在学校，劳动教育也不能是“走过场”“当摆设”。《意见》中，对开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间作出明确规定。社会要发挥协同作用，充分利用各类资源，为劳动教育提供条件保障。鼓励企业公司、工厂农场开放实践场所，特别是鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持；群团组织和社会机构也要搭建多样化劳动实践平台，引导学生参加公益劳动、志愿服务。劳动教育有更为广阔的探索空间在新时代历史坐标上，要用专业、创新的教育形式去切实求得加强劳动教育的实效。语文、历史等人文社会学科，甚至数理化等自然学科都可能蕴藏着大量劳动教育的素材，各学科领域教学因而也都有因势利导、润物无声地开展劳动教育的可能性。师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的自觉性。只有劳动教育有机融入全部教育生活，劳动教育才能取得真正的实效。粉笔关键词分析主要意义1.意义分析（1）促进健康成长。注重大中小学生劳动教育，有利于引导学生形成尊重劳动、崇尚劳动的正确认识；鼓励学生从小主动辛勤劳动，践行孝敬父母、尊重老师、乐于助人等德行，通过日积月累的点滴劳动塑造学生正确的人生观、价值观；激发学生在未来学习生活中努...
